Ключевое слово: «дошкольник»
Кондрашова
Н.
В.
, Турбаева
А.
А.
Развитие у детей эмпатии в условиях перехода от ФГТ к ФГОС дошкольного образования //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
Т. 20.
– С. 2586–2590.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/54781.htm
Н. В. Кондрашова
В статье охарактеризованы целевые ориентиры, задачи и особенности развития эмпатии у детей дошкольного возраста в условиях перехода от ФГТ к ФГОС.
Швец
Л.
Ю.
Внедрение модели формирования трудолюбия у детей младшего дошкольного возраста //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
№ S1.
– С. 46–50.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/75010.htm
В статье представлена авторская модель и апробация реализующей её психолого-педагогической программы формирования трудолюбия у детей младшего дошкольного возраста; раскрыты формы и методы развития познавательности, практичности и эмоционально-волевой сферы; показаны результаты.
Ключевые слова:
модель, дошкольник, трудолюбие, познавательность, практичность, эмоционально-волевая сфера
Тютюева
И.
А.
, Тетерина
М.
В.
Проблема агрессии у дошкольников с разным уровнем развития творческого воображения //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
№ S12.
– С. 41–45.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/75191.htm
В статье раскрывается проблема агрессии у дошкольников. Делается сравни-тельный анализ таких понятий, как агрессия и агрессивность, рассматриваются различные точки зрения ученых на классификацию, виды и формы агрессии. Раскрывается генезис агрессии в дошкольном возрасте.
Тютюева
И.
А.
Генезис создание сказочных импровизаций детьми дошкольного возраста //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
№ S12.
– С. 46–50.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/75192.htm
В статье раскрывается проблема создания сказочных импровизаций у дошкольников.
Мусс
Г.
Н.
Сравнительный анализ содержания личностных достижений детей дошкольного и младшего школьного возраста в контексте ФГОС //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 13.
– С. 2121–2125.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/85425.htm
В статье представлен сравнительный анализ содержания личностных достижений детей дошкольного и младшего школьного возраста. Этот анализ осуществляется с опорой на идею о преемственности, связанной с процессами поступательного движения в природе, обществе и мышлении. Вопрос изучения проблемы преемственности в педагогике в основном сводится к выяснению и уточнению связей между отдельными звеньями в системе образования (дошкольная образовательная организация – начальная школа, начальная – основная школа, основная – средняя школа, общеобразовательная организация – вуз, организация среднего профессионального образования - организация высшего профессионального образования). Статья демонстрирует связь качественно различных, как по содержанию, так и по способам его преподнесения детям, уровней образования, объединенных сущностью личностных достижений детей дошкольного и младшего школьного возраста. Специфику личностных достижений составляют знания, система убеждений, отношения и мотивы действий и соответствующих чувств, устойчивые формы деятельности и опыта поведения. В статье выражена авторская позиция в определении феномена «личностные достижения»: целостная, локальная, неизолированная, динамичная система чувств, оценок, отношений, мотивов деятельности, идеалов и ценностей, норм поведения человека.
