Ключевое слово: «монологическая речь»

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НАД СВЯЗНОЙ РЕЧЬЮ
Бердоносова Н. П. РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НАД СВЯЗНОЙ РЕЧЬЮ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор: Н. П. Бердоносова
В данной статье рассматриваются особенности целенаправленной логопедической работы над связной речью, которая становится мощным катализатором для развития ключевых коммуникативных умений у детей дошкольного возраста.
Ключевые слова: коммуникативные умения, монологическая речь, речевое развитие, логопедическая работа, связная речь, диалогическая речь
Формирование выразительной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи среднего дошкольного возраста в процессе театрализованной игры. Краткосрочный эксперимент
Петелько Н. С., Ляшенко А. А. Формирование выразительной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи среднего дошкольного возраста в процессе театрализованной игры. Краткосрочный эксперимент // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы: Н. С. Петелько, А. А. Ляшенко
В статье представлены результаты краткосрочного эксперимента по развитию выразительной монологической речи у дошкольников 4–5 лет с общим недоразвитием речи (ОНР) с использованием театрализованных игр. Описана компактная методика коррекционной работы, рассчитанная на 10 дней, приведены количественные и качественные показатели эффективности.
Ключевые слова: общее недоразвитие речи, театрализованная игра, монологическая речь, выразительность речи, дошкольный возраст., краткосрочная коррекция
Становление и развитие приёма сторителлинга в методике преподавания иностранных языков
Гурьева Т. Е. Становление и развитие приёма сторителлинга в методике преподавания иностранных языков // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: Т. Е. Гурьева
В статье рассматривается эволюция сторителлинга как метода обучения английскому языку в школе. Анализируется трансформация подхода от методики TPR Storytelling (Б. Рэй), основанной на работах Дж. Эшера и С. Крашена, до современного статуса педагогической технологии. Выявлены изменения в целеполагании, инструментарии и ролевых позициях участников образовательного процесса: переход от доминирующей роли учителя-рассказчика к модели фасилитации и соавторства, от репродуктивного воспроизведения текстов к продуктивному сторителлингу. Обоснована значимость метода для формирования монологической речи, коммуникативной компетенции и речевой автономии учащихся в условиях цифровизации образования.
Ключевые слова: коммуникативная компетенция, монологическая речь, сторителлинг, цифровизация образования., методика преподавания английского языка, tprs